德育品牌“一校一品”工作实施方案生活即课程·日常即德育一、理念依据(一)学校基本情况与主要矛盾我校为九年一贯制公办学校，学生来源呈现“老社区一城中村一新小区一周边乡镇”多元并置的格局。低年段常见的问题是：规则意识淡薄、生活自理不足、礼仪习惯松散：高年段突出的问题是：手机依赖、时间管理失衡、情绪调适欠缺、亲子沟通不畅。过往德育更多依托“活动日、主题月、集中检查”等集纳式做法，存在“热闹有余、日常不足”“有痕不改行”的结构性短板，学生真实的生活世界与学校宣讲的价值目标常常“并行不相交”。(二)价值转向与核心判断德育必须把主战场从“偶发的大场景”归位到“恒常的小日常”。把学生每天都会经历的校门、餐桌、书包、寝室、手机与网络空间系统性地转化为课程、任务与评价，才能让德育在日常中发生、在日常中坚持、在日常中可见。二、品牌定位与核心框架(一)主题表述生活即课程·日常即德育。把规矩写进日常，把品格长